1.现状分析：乡村振兴、农业面源污染治理、生态安全屏障建设、十大生产产业、盐碱化治理、重金属污染治理、重点流域区域治理等重大专项需要农业资源环境与利用本科、硕士专业的高层次应用型人才。农业资源利用专业设立之初，全国高校的培养模式一直沿用学术型研究生的培养模式，没有真正区分学术型和专业型，随着这几年的发展，从全国设置农业资源利用的院校来看，中国农业大学、西北农林科技大学、南京农业大学等重点院校已经开始逐步转型，建立了较完善的产学研合作模式及应用型人才培养体系。

2.问题聚焦：而作为地方院校的甘肃农业大学，专业学位研究生的培养模式虽然以产学研合作的应用型人才培养模式为导向，但现在基本以学术型的培养模式为主，存在招生就业固定化（坐等靠）；培养模式学术化（学术型培养）；导师队伍单一化（校内导师为主）；监管体系花瓣化（系统性不强）；专业技能缺失化（缺乏应用型人才所具备的实践技能）。

3.研究内容：

（1）理论层面的改革（基于教育生态学视角）

①基于生态适宜度理论的专业学位研究生招生现状分析；

②基于花盆效应、中度干扰假说和生态位重叠理论的研究生培养现状分析；

③基于生态系统理论的就业管理现状分析；

④甘肃农业大学研究生教育面临的生态困境；

⑤基于生态足迹、生态承载力理论和环境容量的研究生（导师、专业）规模测算；

⑥基于生态平衡的全日制和非全日制研究生教育模式研究；

（2）实践层面的改革

①突破“坐等靠”的招生就业模式，建立全员参与的联动模式；

②突破“学术化”的培养方案，构建“产学研”的融合模式；

③突破“单种群”的导师队伍，实现校内外导师的深度融合；

④突破“花瓣式”的监管模式，构建锯齿式的系统推进体系；

（3）研究生教育硬软件的建设；

（4）本硕一体化的培养模式改革；

4.研究目标：本研究针对农业硕士专业学位培养目标与培养模式不衔接的实际问题，以农业资源利用为例，通过理论层面的生态学视角分析和实践层面的应用型人才培养模式构建，达到农业资源利用专业定位与实际培养模式的统一，使农业资源利用专业逐步实现为农业资源利用与保护、面源污染治理、技术应用、开发及推广，农村发展等企事业单位和管理部门培养具有综合职业技能的应用型高层次人才。同时，本研究的研究思路、方法、结果能为农业硕士应用型人才的培养提供参考。